怎么钓鮰鱼?（小猫钓鱼游戏幼儿经验【项目化活动】“钓”鱼“钓”娱——小三班项目化活动)
“钓”鱼“钓”娱
小三班项目化活动
“鱼”你相遇
遇到人世间的小美好
因为喜爱与好奇
所以关心和好奇
“鱼”你相遇·好幸运
一、聚焦热点游戏，锁定项目内容
益智区中的“钓鱼”游戏深受孩子们的喜爱，经常能听到孩子们关于钓鱼的讨论：“我们来钓鱼吧！”“我们来比赛看谁钓的多”“救命救命！下面都是水，我不会游泳”......可见，孩子已将自己代入了钓鱼的情境中去。
二、借助方法探究，挖掘项目价值
根据小班幼儿爱模仿、认识靠行动的年龄特点，我们预设了主题网络图：
同时，又将学习目标定位为三个方面，并借助各种方法助力孩子们的学习探究过程：
1.知道钓鱼所需要的工具及钓鱼的方法。
2.通过了解鱼吃的食物、体验钓鱼的过程来感受其中的乐趣。
3.进行角色扮演，提升“专心”的学习品质，为今后的学习做铺垫。
三、思项目前审议，链主题娃娃乐
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审主题
本主题中，我们将和幼儿一起亲近身边的小动物，在饲养照顾小动物的过程中认识小动物，探索小动物的生长习性，培养幼儿耐心观察、细致思考的品质，同时，培养幼儿的爱心和责任心，这有助于幼儿性格的多方面发展。
除了小动物，游戏更是幼儿生活中最熟悉的。幼儿和伙伴们一起游戏，在游戏中，了解游戏的性能、特点，探索游戏的新玩法，萌发对事物探索的兴趣，学习与同伴交往，建立基本的谦让、分享、合作的意识。
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审儿童
在主题审议前，我们立足于儿童，以多主体参与的方式进入课程，除了家长资源、教师体验等多方面融合，在审议过程中还把孩子的兴趣增添到主题课程中，用谈话、问卷、访谈等方式倾听儿童的声音、增加儿童的视角。
小班年龄段的孩子以具体形象思维为主，学习方式以亲身体验、实践操作为主。从问题调查，我们发现：孩子们对鱼和“小猫钓鱼”游戏都有了一定了解，但是基本都是一些粗浅的经验。在了解这一情况后，为了进一步丰富孩子们的前期经验，我们请家长和孩子们完成相关活动，以帮助孩子们获得新经验。
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审教材
在主题中，两个子主题互为关联，循序渐进，体现主题在时间上的推进和经验上的递进，在“你好，小动物”中享受亲亲小鱼的美好情感，在“大家一起玩”中体验与同伴共同游戏“小猫钓鱼”的乐趣。同时活动预设上也为孩子留白，随时根据主题实施情况调整优化。
四、透过现象揭秘，洞察钓鱼奥秘
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挖掘已有经验，讨论驱动问题
有了区域游戏的经验后，孩子们在体锻时利用泡沫软棒当“鱼竿”“钓鱼”，一场属于孩子们的游戏发生！随着游戏的深入，随之而来一系列的问题……
2.问题讨论+前期准备
通过问题的驱动，推动着幼儿对钓鱼工具及钓鱼方法的认识，也激发幼儿对钓鱼人的崇拜之情。
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依托概念理解，实施探究体验
1.寻找鱼缸+认识了解
小鱼成功来到了我们班，那我们该怎样喂鱼呢？用什么来当小鱼的家？在这一环节又会产生哪些问题？孩子们又会怎样解决问题呢？让我们拭目以待。
同时根据孩子们对“鱼食”的探究，我们也可以一起制定记录表，让孩子们可以大胆猜想、绘制并观察记录。这一过程中，对于小班上的孩子来说较有挑战性，但是在这一过程中我们可以看到孩子们问题解决能力的提升。
2.掌握方法+钓鱼尝试
在室内或者室外规则游戏时，孩子们可以玩一玩“钓鱼”游戏。两个矿泉水瓶、一根绳子又成了锻炼手部力量的游戏材料。
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计划角色扮演，提升学习品质
“小班孩子角色游戏对于他们的社会经验积累和自身智力开发都具有重要的作用。”为了让幼儿学习钓鱼专心这一内在素养，我们可以在阅读区投放经典传统故事《小猫钓鱼》。
1.故事阅读+角色分工
孩子们通过阅读《小猫钓鱼》的故事，用贴贴纸的方式选择自己想要表演的角色。
2.道具制作+故事表演
在这一过程中，让孩子们积极参与讨论，发现问题并解决问题，最终通过故事表演强化孩子们对角色的感知。
五、“鱼”你相遇，“鱼”你童乐
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“红黄绿灯”安家记
养红绿灯需要什么？
水池
水
鱼食
做水池需要什么材料？
九月：可以用玻璃！
小朋友：玻璃会划伤手，而且用了玻璃，我们就没有门了！
择一：可以用轮胎！
小朋友：轮胎太重啦
《月令七十二候集解》：“八月中……解见春分”。“分”示昼夜平分之意，同春分一样，此日阳光直射地球赤道，昼夜相等。此后白天渐短，夜晚渐长。
怎么用酸奶杯做水池？孩子们来到幼儿园卫生间，观察地砖是什么样的？
孩子们又发现了幼儿园户外的地砖和卫生间的不一样。
于是，孩子们用酸奶杯搭建了看到的规律。操作证明后者的搭建更加牢固。根据孩子们提出的想法，格格用画笔设计了一个水池。
酸奶杯搭建单面的可以，四周围起来的也可以吗？根据设计图，在孩子们的尝试下，围合的酸奶杯墙完成了！
怎么固定酸奶杯？孩子们在班里找到了这些材料。
通过尝试，孩子们发现固体胶和双面胶都不能固定酸奶杯，于是，他们请郑老师用胶枪来帮忙！
水倒进小型水池会发生什么？
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刷新 视频详情怎么才能不漏水呢？
班级里正好有装被子的塑料袋，孩子们决定试一试。没有漏水！而且他们观察到小羊的新房子有红丝带，也要给“红黄绿灯”的新家安排红丝带。就这样，水池完成了
教师思考：
观察水池和墙面上砖块的特点，让孩子们初识“模式”。利用绘画和搭建的方式体验“模式”的规律性。在这个过程中，孩子们进行着经验的迁移和运用。虽然孩子们不能用语言“充分”的表达自己的想法，但是他们的行为已经对某个“知识点”有了基本的解释。
2
“水池”升级记
由于上周我们户外游戏在美术馆，孩子们对这里的水龙头非常好奇。为了满足孩子的好奇心，我们决定在这里给水池加水。用什么工具，给水池加水呢？
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刷新 视频详情生成新的问题：加了水的水池太重了，搬不回去！
最终确定用户外桶和小推车来加水！
哆宝说：“用车去运回去！我玩过，我去拿！”借助滑板车，水池能轻松运到班级啦！
教师思考：
运水的过程中，孩子们没有浪费一滴水，对自己的劳动成果非常珍惜。孩子们的讨论和办法，出乎我们的意料。现在，我们的水池是可以移动的，一点都不费力。
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我来照顾“红黄绿灯”
怎么样照顾“红绿灯”？孩子们开始选择想为小鱼做的事。成立了：
换水组
喂食组
运鱼组
画鱼组
每个人都有照顾小鱼的任务。
换水组：怎么换水呢？用什么捞鱼呢？
用什么加水呢？
孩子们找到了喝牛奶剩下的空瓶，一次次的来回灌水，他们开心极了！
喂食组：“红黄绿灯”吃什么呢
这一过程中，对于小班上的孩子来说较有挑战性，但是也从中看到了孩子们问题解决能力的提升。
运鱼组：运鱼的时候大家轮流运送，分工合作，带着小鱼去散步！
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【项目化活动】“钓”鱼“钓”娱——小三班项目化活动
观看更多转载,【项目化活动】“钓”鱼“钓”娱——小三班项目化活动嘉兴市南湖区敏实幼儿园已关注分享点赞在看已同步到看一看写下你的评论 视频详情画鱼组：每条小鱼都一样的吗？经过我们的照顾，它们有没有长大呢？
让我们仔细观察，记录下来！
教师思考：
在照顾“红黄绿灯”的过程中幼儿的爱心和责任感得以锻炼，在动手操作中幼儿对美的感知和表现得以进一步发展。
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年年有“鱼”
开学初孩子们又玩起了年年有鱼
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一根木棒几个一次性杯子又成了锻炼手部力量的游戏材料。
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他们为自己成功钓到大鱼而欢喜，进行一次又一次的“钓鱼游戏”。
游戏中孩子们却也发现了问题，“毛根缠在一起了！”孩子们说“要远一点才不会缠在一起”
看他们画的多形象！
教师思考：
幼儿的学习游戏是在探究具体事物和解决实际问题。在游戏体验中，幼儿能通过绘画表征记录自己的想法和感受，同时发现游戏中产生的问题，并积极思考。运用自己的生活经验，借助于场地空间调整与新工具材料运用等方式，尝试解决问题。
六、亮点和展望
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亮点
此次项目化学习来源于孩子的游戏和兴趣，生成于孩子的参与中。通过游戏、讨论、观察、表演等多种途径，让孩子在真实的情境中积累钓鱼游戏的经验、发现小鱼的秘密、体验感受、孩子们会观察、会思考、会探究。
教师愿做孩子们学习的支持者、引导者，及时捕捉孩子的学习契机，进行梳理、归纳，助推孩子的“钓鱼”游戏，激发其情感的表达及品质的发展。
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展望
孩子们从想养鱼到自己做水池、自己加水、自己照顾小鱼。在这个过程中，他们提出问题，积极讨论、自己解决，无一不体现孩子的自主学习。孩子们的收获不止是“养鱼”，更是思维能力的提升，社会性交往的提升，自我意识的提升。
我们和“鱼”的故事才刚刚开始，探寻知识的奥秘让孩子们热爱思考，期待下一个旅程……
编辑：小三班
审核：园 办