学前儿童语言与发展核心经验读后感（幼儿钓鱼核心经验【核心经验】学前儿童文学语汇学习的核心经验（上）)

147小编 2023-10-24 09:54:20 0

-PCK-文学语汇把握核心，抓住重点

语汇，又叫词汇，是词语的总汇，

即语言符号的聚合体。

而文学语汇是指文学作品中

所运用的全部的语词综合。

语汇是儿童语言学习的内容，

也是儿童语言表达的材料。

比喻、拟人、夸张、摹状、排比、反复、反问……

这些修辞手法的运用可以让儿童体验到

不同修辞手法所带来的语言风格上的差异

文学语汇对儿童语言学习的重要价值

1.帮助儿童获得文学作品中的新词汇。

2.帮助儿童理解与欣赏文学作品的画面、内容和意境。

3.为儿童运用文学语言形式进行创意表达奠定基础。

4.提高儿童对不同文学样式语言风格的敏感性。

文学词汇学习核心经验的内涵及发展阶段

（一）初始阶段

1.喜欢聆听朗朗上口的儿歌，感知使用不同词汇构造出的不同语音效果。

例：儿歌《小老鼠上灯台》：“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。”

2.借助已有生活经验理解作品中相关词汇的意思。

例：儿童最初看到“杯子”，知道这样一个物体叫做“bei zi”,以后再见到“杯子”，他会说“杯子”，这样便把“杯子”这个词纳入到他的词汇系统之中。

3.尝试使用文学作品中表示人或物及动作的词汇（如名词、动词等）进行讲述。

例：3岁的儿童听了《小猫钓鱼》的故事后，看到爷爷去钓鱼，就告诉家人“爷爷是小猫，去钓鱼了，钓了条大鱼”

（二）稳定阶段

1.愿意大声朗读有押韵规则的儿歌和儿童诗。

2.根据上下文来猜测不懂的新词。

例：有个这样的故事：“有一天，在农场里，鸭子冒出一个疯狂的主意，我打赌我会骑车。他一摇一摆地走到男孩停着的自行车旁，爬上去，骑了起来。开始他骑得很慢，而且左摇右晃，但是很好玩。”虽然4岁的幼儿可能没有掌握“疯狂、打赌、一摇一摆”等词汇，但这并不妨碍幼儿对故事的理解，因为幼儿能够运用已有经验内容，根据上下文，迅速地把握这些新词的大意。

3.初步运用一些文学作品中习得的修饰性词汇（形容词或副词等）进行表达。

例：在表演游戏中使用一些形容人的情绪情感的词语，比如：气恼、恼火、快乐等等”。

（三）拓展阶段

1.初步理解表现人物特征和情节发展的关键性词汇的含义

例：6岁儿童听故事《最奇妙的蛋》时，只有了解了三只母鸡下的蛋后，才能理解国王的评价：“这是我见过最完美、最大、最不可思议的蛋”这三个关键性词汇。

2.愿意尝试运用不同词汇进行仿编，体会创造新的语言音韵效果的快乐。

例：根据自己获得的新词汇编故事、编儿歌，并在此过程中体会创造新的语音效果的愉悦。