北师大版小学数学一年级上册小猫钓鱼教学反思（小猫钓鱼知识经验的准备北师大版小学数学一年级上册小猫钓鱼公开课优质课课件教案视频)

147小编 2023-11-09 16:22:24 0

《小猫钓鱼》教学设计

教学内容：

北师大版一年级数学上册《小猫钓鱼》。（教材第9—10页）。

教材分析：

本课时的主要内容是0的含义和0的书写。教材通过设计“小猫钓鱼”的故事情境，展现从有到无的变化过程，让学生直观形象地体会到“没有”可以用0表示，引出0的认识，然后进行0的书写教学，最后要求学生结合生活实际了解0作为一个数字在不同条件下所表示的意义。

学生分析：

0对学生来说既熟悉又陌生，学生在生活中经常会见到和用到0，但却很难真正理解0也是作为一个真实的数而存在的。对于学生而言，0的意义比较抽象，理解起来可能困难一些，因此本节课将借助大量生活中的具体情境，并以数学故事《小猫钓鱼》的方式与学过的1、2、3等数字建立联系，进而体会0的实际意义。

教学目标：

1、借助情景，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，知道0和1,2,3一样，也是一个数。

2、会正确书写“0”。

3、知道生活中“0”所表示的几种常见的意义。

教学重点：理解和体验“0”的意义。

教学难点：体验“0”的意义及书写。

教学准备：课件、直尺、温度计等。

教学过程：

一、创设情景导入新课

师：我知道小朋友最喜欢听故事了，今天老师就给大家带来了一个故事：《小猫钓鱼》。

板书课题：小猫钓鱼。

今天老师给大家讲个《小猫钓鱼》的故事。一天，猫妈妈的四个儿子一起去钓鱼。聪明的猫大哥钓了3条大鱼；沉稳的猫二哥钓了2条大鱼；机灵的猫三哥钓了1条大鱼；聪明的你们猜一猜猫小弟钓了几条鱼？

教师一边讲故事一边出示课件，展示小猫钓鱼的场景。

出示教材第9页小猫钓鱼图。

二、互动新授

（一）体会”0”的第一种意义。

1、看一看，谁猜对了。（出示故事情境图）对，猫小弟一条也没有钓着。

2、真棒！孩子们看看这幅情境图，你找到了哪些数学信息？

3、生汇报，师把前3只小猫所钓鱼的数量写在黑板上。

猫大哥钓了几条鱼，用数字几表示呢？

猫二哥钓了几条鱼，用数字几表示呢？

　猫三哥钓了几条鱼，用数字几表示呢？

4、猫小弟一条都没有，用哪个数字表示呢？

（1）、猫小弟一条鱼也没钓到，我们可以用数字0表示。

（2）、“没有”就用0表示，0和1、2等数一样，它也是一个数。

同学们仔细观察这3只小猫钓鱼的数量有什么变化？

学生回答：逐渐减少一条。

（3）、同学们再看看图，谁钓的鱼最多？谁排第二？谁排第三？谁最少？

（二）描一描，写一写。

1、说一说

知道了“一个也没有”可以用0表示，同学们，你们看数字“0”像什么？

学生纷纷回答0的形状，对数字0形成直观形象，那我们该如何规范的书写这个数字呢？

2、教师示范，教“0”的写法。

（1）课件演示：0的写法。

（2）边演示边讲解：

0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接．

师：请你们用手指和课件演示一起写一遍．

（3）学生清楚0的起笔和收笔，知道0在田字格的位置后，独立完成教材第9页的“描一描，写一写”。

（4）师巡视指导。

（三）感知“0”不同意义。

师：想一想在生活中还有哪些地方能看到“0”？这些0表示什么？

出示教材第9页的“说一说”情境图。

（1）师生共同讨论教材呈现的内容。

温度计上有0，用来表示温度的，0度是分界点，气温0度时，小朋友会感到很冷。

直尺上的0表示起点，测量长度时从0开始，0的后面是1，2，…。

调速器上有0，...。

电话机有0，...。

（2）知道学生观察，结合生活中经验说一说哪里还有“0”。

（3）引导学生归纳“0”的不同意义。

学生先小组交流，再全班交流，对比归纳出不同的意义。

三、巩固拓展

（一）数一数，有几朵花。

1、出示习题，数一数有几朵花，在下面的田字格内写上相应的数字。

2、看一下我们写出的这3个数，4，2，0.你发现了什么？

根据学生回答，师小结，说的真好,花是2朵2朵地减少。同学们可真善于发现。

（二、）读一读，写一写。

1、看书上10页练一练第2题，齐读田字格内的数字。

2、描一描田字格内的数字，再写一写这些数字。

（三）数一数，有几个胡萝卜？

1、出示习题，引导学生按顺序读图。

2、数出每幅图中胡萝卜的数量，并在对应的田字格内写上数字。

（四）涂一涂，写一写。

1、出示习题图，请大家仔细观察图例，你看懂了什么？

2、对，这道题要求同学们根据数在“

”上涂色，或者根据涂色的“

”写数。

3、学生试做，全班交流答案。

（五）看尺子，填一填。

出示习题，学生独立完成。

全班交流。

四、课堂小结

同学们，这节课我们学习哪个数字了？它表示什么呀？你会用它了吗？

板书设计

猫钓鱼

0表示一个也没有

教学反思：教学中我创设“小猫钓鱼”的故事情境，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，使学生被有趣的故事所吸引，全身心地投入到故事情节和问题中去，然后出示四只小猫钓鱼的成果，由同学们去数一数他们钓的鱼的数量。“0的认识”自然引出。从讲故事开头，再进行一组富有启发性的提问来导入新课。故事讲完了，孩子们还沉浸在故事里，开动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难，解答问题。在揭示完0的含义后让学生举出一些生活中在哪些地方见到过0。发现学生对于0的认识是很丰富的，学生们说出了在很多地方看到过0，比如在公交车牌、手机上、书本上、电视里等等地方看到过0，这足以说明我们的学生平时是很关注生活中的数的，数学课堂上教师要能及时肯定他们在生活中善于观察的好习惯，培养学生有一双“用数学视角观察世界的眼睛”。让学生真正成为学习的“发现者、研究者、探索者”，品尝到学习的快乐。

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