孤独症家长的情绪问题（农村小孩钓鱼经验丰富家有孤独症儿童，家长应该给予哪些支持？可以做些什么？)
助力儿童身心健康成长！
孤独症的小朋友无论处于哪个阶段，都应该得到相应的支持和帮助，从小龄的确诊，到学龄的上学，再到大龄的就业，每个阶段关乎孩子和整个家庭的幸福。
如果家里有孤独症孩子，作为家长，除了让孩子参与培训，还可以给予孩子哪些帮助呢？
今天我们就来聊一聊孤独症孩子人生的规划，家长能力所能及给予小朋友哪些支持。
不是成为“正常人”，而是成为独特的自己
其实孤独症人士和一般人是一样的，整个人生都遵循从儿童到老年的发展规律，最核心的支持来自于家庭内部，来自家长本身对孩子的接纳。
孩子是否会有好的成长发展状态，是否会有尊重他并能发现他兴趣和潜能的家庭环境，对于孩子的发展非常重要。
所以我们总说希望孤独症人士成为优秀而独特的自己，而不是强行去变成所谓的“正常人”。有些家长特别期待孩子有很大的转变，但其实可以适当地放下心里的执念。
在孤独症人士过常态化生活的问题上，常态化生活包括他自己、他的兄弟姐妹和父母家人，当他处在这样的生活中，他才会有规律的进行发展，而不会成为一个被隔离的人。家庭要先有这样的观念，接下来再面对一般人会遇到的阶段。
比如孩子小时候要去做干预，就需要找到一个合适的机构。家长可以思考一下为什么要给孩子做干预，一个重要原因就是期望孩子将来能好好地去上学。
但对于孤独症儿童来说，他比一般儿童需要更长的时间去适应集体环境，所以如果他从幼儿园开始有融合环境，其实是提早做了准备，对孩子来说是一个适应的过程，他需要长时间、慢慢地去循序渐进地适应。
进入下一个阶段，幼小衔接这件事情特别重要。很多家长比较忽略这件事，觉得孩子可以自然而然过渡，然而一般小孩都需要一个过渡期，何况是孤独症儿童。在孩子的干预黄金期，不重视“幼小衔接”耽误了很多家庭。
在这个阶段，有一些很重要的点需要家长关注。包括读普校还是读特校？如果在普校里随班就读，具体方式是怎样的？
并非坐在普校班级里就是随班就读，学校有什么样的支持，老师应做些什么，学校的环境是怎样的，这些信息都需要家长去了解。
听她这么说……
在孩子的一生中，都需要生活在社区里，社区本身是一个不可替代的，天然的教育场所，或许比学校更重要。
一个我接触过的孤独症妈妈的例子，她家住在农村，但是上学要去市里，因为县里人太少建不了特校。
孩子在农村的时候，情况是比较艰难的。但这位妈妈利用农村天然的一些优势，教会孩子很多生活技能。你可能不认字，不会写自己的名字，但是你必须会生活，会打理自己的生活，甚至会玩，不用妈妈时刻看着你，饿肚子的时候也知道去找吃的。
在这样的成长环境下，孩子在农村生活的时候就非常的自如，每天很早起，提鱼竿去河边钓鱼，挖蚯蚓，满田野的乱跑，生活特别丰富，开心，这位妈妈的经验值得很多住在农村的家长借鉴。
当然，如果不知道具体怎么做，可以寻找专业的老师进行指导哦。
不要总在孩子身上去发掘问题，要从自己身上去发现问题
家长带孩子的时候，总是容易看到孩子不好的行为，给正反馈十分吝啬。
平常带孩子的时候要多去观察他好的行为，多给孩子一些鼓励和强化，认可孩子。时间长了之后，孩子就会从内心里接受妈妈，感觉到妈妈是对他是有爱的。
有位妈妈说，过去我的内心是特别焦虑的，孩子一犯错火就上来了，于是就失控，不是吼就是打。如果说我沿着这条路走下去的话，我们之间的关系会越来越僵化，甚至恶性循环。
所以我觉得我改变了这种教育方式是特别受益的，现在这位妈妈会早起带孩子去散步，孩子都特别愿意跟我去。我会在路上给他介绍花草树木，夸奖他学得特别快，特别认真。
他感到很有成就感，妈妈在夸奖自己，他就愿意跟着我出去了。
所以家庭的内部关系很重要，而关系重要的核心点我觉得是妈妈的改变，从内心接受了这个孩子，你会带动身边的人去接受这个孩子。
这位家长还建议，建一个家庭群打卡，每天发现孩子的一个优点并记录下来，你会发现你对孩子的心情越来越舒畅，越来越好，不像以前总是看不到孩子的优点，总是盯着错误去看，这对家长是一种伤害，对孩子也是一种伤害。
给孩子设立一个他能够达到的目标
首先，家长总是需要和老师沟通，我的孩子适应什么样的课堂，老师可以给孩子什么样的提示帮助他理解问题……
有的小朋友在写字的时候，他可不可以写一个简单的字，家长首先要对孩子的学业水平有一个清醒的认识，然后争取老师的配合。
其次，家长也需要有个认识，孩子预计在什么时间段内取得什么样的进步？比如孩子口舌发音不全，孩子在3岁的时候还不能说出简单的短句，那经过3个月的培训，高频率的训练，这个问题能不能得到改善？家长应该多跟老师联络孩子的近况，以及听从老师的建议，向老师请教在家也可以训练小朋友的方法等。
资历丰富的老师带过的特殊孩子多，经验丰富，他们能理解孩子这个年龄段应该发展到什么水平，以及未来大概需要训练多久到达比较正常的水平，和老师沟通这个疗程的目标，就像大海里能看见灯塔，心里总是安心和有方向的。
具有攻击行为，
制止他，消耗他，理解他
有的孤独症的小朋友是具有攻击行为的。当孩子有情绪问题时，我们应当给他找一个适当的发泄口，比如撕纸、团纸，或者进行一些运动击打类的活动，比如打沙包。
但当孩子有攻击人的行为时，还是应该制止他，比如抱住他，或者把他的小手先按住。
如果 5 岁就有攻击行为的话，一定要给孩子正确的引导，帮他疏导出来，让他用正确的方法发泄。
以前我们孤独症的学生表现出情绪攻击行为的时候，他可能不太会表达，不会说我烦了或者我心情不好。
他表达不出来的时候，老师有的时候会带他去跑一跑，动一动，这些就是找一个适合孩子的宣泄疏导的方法帮他转移开，控制他这种行为。家长要预见到他在什么样的情况下会发生，首先要把原因给他撤销，不要让他出现这种行为。
如果一旦真的出现了，首先要制止他，不要让他伤害到别人，也不能伤害到自己。
听她这么说……
何女士分享过这方面的经验，有一次自己的孩子就拿着砖头想砸别的小朋友，因为小朋友觉得受别人的委屈了，攻击性就爆发出来了。
当时何女士就握住了孩子的手，首先让他把砖头放下。她对孩子说，“妈妈知道你受委屈了，你先在这，妈妈陪你坐一会儿，这件事我去和老师说一下，让老师去管他。”
于是孩子就把砖头放下了，因为他知道妈妈给了他关爱，理解他了。
孤独症并非洪水猛兽，这些小朋友是被星星吻过的孩子。
孩子的发展，需要周围人的多方配合，互相团结，共同协作，孩子才有更好的明天。
相信家长看完后也能对孤独症的小朋友更多的包容和温暖，如果还是不知道该如何对待患有孤独症的小朋友，寻求专业的老师指导也是必不可少的哦。
愿每个父母，都化身温暖且明亮的光，照亮孩子们的无限未来。
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